Datos personales
miércoles 18 de febrero de 2009
miércoles 23 de julio de 2008
EL HIPERTEXTO
HISTORIA
CONVERGENCIAS
SIGNIFICACIONES
Características
El teórico George Landow, define al hipertexto como "un texto compuesto de bloques de palabras (o de imágenes) electrónicamente unidos en múltiples trayectos, cadenas o recorridos en una textualidad abierta, eternamente inacabada." (14) Los bloques de información se denominan nodos o lexias y los enlaces, nexos.
Entre las características fundamentales del hipertexto Landow destaca tres. En primer lugar, la intertextualidad. Los enlaces electrónicos pueden conectar bloques de información contextual, como un comentario o textos comparativos haciendo que se pierda toda referencia entre lo interno y externo a la obra, o entre lo principal y lo secundario. El hipertexto explicita las interconexiones que un texto puede producir, ampliándolas, hipotéticamente, hasta el infinito.
En segundo lugar, la polifonía. Del conjunto de trayectos posibles que conforman el tejido hipertextual no es posible privilegiar ninguno. Además, al ubicar un texto dentro de una red de textos, se lo obliga a existir como parte de un diálogo. Será el lector quien dé preeminencia, provisionalmente, a una secuencia dada según el trayecto de lectura que escoja.
Por último, el descentramiento. A medida que el lector se desplaza por la red de textos, hace de sus intereses propios el eje organizador de su lectura. El centro sería pasajero, móvil y relativo. Pero además de la posibilidad de escoger su camino, el lector podría agregar sus propios textos y enlaces ampliando la actuación de sus competencias. (Landow, 19-26)
Esta descripción inicial conduce a la reflexión sobre las consecuencias que el hipertexto produce en el orden del texto, el autor y el lector.
• Reconfiguración del texto:
La fragmentación es la consecuencia inmediata de la composición de un texto mediante lexias. El orden lineal -es decir un orden lógico-causal- pierde su funcionalidad y vienen a ser susutituido por una estructura multilineal - varios recorridos de lectura posibles para un mismo conjunto de fragmentos- y una retórica hipotáctica, como lo advierte Calabrese: "al periodo conexo y paratáctico se sustituye un pensamiento "en pequeñas partes", hipotáctico y en los que los nexos se hacen lógicos a posteriori y no lógicos gramaticalmente y sintácticamente."(159) Esta nueva lógica parece corresponder efectivamente al ideal de los precursores del sistema hipertexto de construir un tipo de textualidad que simulara los mecanismos del propio pensamiento y, por lo mismo, se alejara de la organización secuencial y jerárquica del texto impreso. La metáfora apropiada para este modelo textual es la de la red porque su estructura dinámica depende de la intercomunicación y de las coordenadas espacio-temporales ya que la red puede ser articulada sólo mediante el movimiento libre de significantes. (Manzor, 67) Otra metáfora es la del laberinto: el texto se conoce a medida que se lo recorre, su estrucutra no se conoce previamente y eso lo hace impre-visible y coloca al lector en una situación de riesgo y de reto: extraviarse y verse exigido a continuar el recorrido, a escoger sus centros.
Esta textualidad dinámica provee libertad de estructuración, de elección de recorridos de lectura pero también de modificación, de intervención sobre los componentes de esa red. El texto puede entonces cambiar de forma según como sea leido y según las modificaciones que se le hagan, puede metamorfosearse, ser inestable, o, en otras palabras, su forma es provisional, inconclusa, imprecisable, nunca será, necesariamente ,definitiva. Un hipertexto es una "obra en movimiento" que no puede fijarse para ser contemplada en su totalidad y unicidad. Es puesta en movimiento por el lector cuando la experimenta, la vive como algo que acontece en el tiempo no en el tiempo de la eternidad, sino en el tiempo de su lectura y de su escritura porque en el entorno hipertextual la participación permite también la creación. Por supuesto todo lo anterior confirma el caracter lúdico del hipertexto. De esta forma las producciones artísticas hipertextuales pueden inscribirse en la historia del arte de acción y de participación (Popper) y, en particular, las literarias en la historia del "Libro-juego"
• Reconfiguración del autor-lector:
Qué autor se esconde detrás de una obra móvil, inestable, "monstruosa"? Uno que intensional, conciente, perversamente, la ha diseñado así, que está dispuesto a que "su" creación sea vivida-creada por otros, uno que tal vez no es "uno" sino varios. La figura del "genio"creador de la estética idealista resulta caduca. Un hipertexto no es creado ni toma su forma definitiva sólo gracias a los esfuerzos del productor. Pero ésto no significa que el autor sacrifique su poder creativo sino que lo enfoca a la resolución de un problema diferente: diseñar una obra en movimiento que invite al lector a participar activamente y ésto incluye, no sólo su colaboración intelectual, como intérprete, sino la intervención sobre el texto y la creación del texto como co-autor: ambos aspectos producirán la "respuesta total" (Popper) que exige un arte de verdadera participación.
En esta situación comunicativa, la autoría puede ser múltiple y también, multidisciplinar. La producción de un hipermedia es justamente, la integración de los diferentes medios expresivos en el mismo objeto. Ningún medio o género sería privilegiado sino que cada uno formaría parte integral del producto "poligenérico" y multimedial resultante. El escritor tendría la opción de experimentar con una forma artística diferente a la que convencionalmente entendemos por literatura y por edición de libros y que podríamos denominar "arte hipermedial". En las artes plásticas y visuales este tipo de integraciones tiene ya una relativamente larga historia, representada en las Instalaciones y los performances, así como la búsqueda por la participación activa del espectador como la que se registra en el arte cinético y en el arte de realidad virtual, por ejemplo. Y aunque en la lituratura impresa se ha experimentado con la integración de los aspectos visuales, tipográficos y sonoros y se busca también la participación activa del lector recurriendo a una estética del juego, resulta particularmente interesante ver en el hipertexto el medio que permite a la literatura un formato verdaderamente multimedial y verdaderamente participativo, es decir, que invite al "lector" a crear.
CONVERGENCIAS
SIGNIFICACIONES
Características
El teórico George Landow, define al hipertexto como "un texto compuesto de bloques de palabras (o de imágenes) electrónicamente unidos en múltiples trayectos, cadenas o recorridos en una textualidad abierta, eternamente inacabada." (14) Los bloques de información se denominan nodos o lexias y los enlaces, nexos.
Entre las características fundamentales del hipertexto Landow destaca tres. En primer lugar, la intertextualidad. Los enlaces electrónicos pueden conectar bloques de información contextual, como un comentario o textos comparativos haciendo que se pierda toda referencia entre lo interno y externo a la obra, o entre lo principal y lo secundario. El hipertexto explicita las interconexiones que un texto puede producir, ampliándolas, hipotéticamente, hasta el infinito.
En segundo lugar, la polifonía. Del conjunto de trayectos posibles que conforman el tejido hipertextual no es posible privilegiar ninguno. Además, al ubicar un texto dentro de una red de textos, se lo obliga a existir como parte de un diálogo. Será el lector quien dé preeminencia, provisionalmente, a una secuencia dada según el trayecto de lectura que escoja.
Por último, el descentramiento. A medida que el lector se desplaza por la red de textos, hace de sus intereses propios el eje organizador de su lectura. El centro sería pasajero, móvil y relativo. Pero además de la posibilidad de escoger su camino, el lector podría agregar sus propios textos y enlaces ampliando la actuación de sus competencias. (Landow, 19-26)
Esta descripción inicial conduce a la reflexión sobre las consecuencias que el hipertexto produce en el orden del texto, el autor y el lector.
• Reconfiguración del texto:
La fragmentación es la consecuencia inmediata de la composición de un texto mediante lexias. El orden lineal -es decir un orden lógico-causal- pierde su funcionalidad y vienen a ser susutituido por una estructura multilineal - varios recorridos de lectura posibles para un mismo conjunto de fragmentos- y una retórica hipotáctica, como lo advierte Calabrese: "al periodo conexo y paratáctico se sustituye un pensamiento "en pequeñas partes", hipotáctico y en los que los nexos se hacen lógicos a posteriori y no lógicos gramaticalmente y sintácticamente."(159) Esta nueva lógica parece corresponder efectivamente al ideal de los precursores del sistema hipertexto de construir un tipo de textualidad que simulara los mecanismos del propio pensamiento y, por lo mismo, se alejara de la organización secuencial y jerárquica del texto impreso. La metáfora apropiada para este modelo textual es la de la red porque su estructura dinámica depende de la intercomunicación y de las coordenadas espacio-temporales ya que la red puede ser articulada sólo mediante el movimiento libre de significantes. (Manzor, 67) Otra metáfora es la del laberinto: el texto se conoce a medida que se lo recorre, su estrucutra no se conoce previamente y eso lo hace impre-visible y coloca al lector en una situación de riesgo y de reto: extraviarse y verse exigido a continuar el recorrido, a escoger sus centros.
Esta textualidad dinámica provee libertad de estructuración, de elección de recorridos de lectura pero también de modificación, de intervención sobre los componentes de esa red. El texto puede entonces cambiar de forma según como sea leido y según las modificaciones que se le hagan, puede metamorfosearse, ser inestable, o, en otras palabras, su forma es provisional, inconclusa, imprecisable, nunca será, necesariamente ,definitiva. Un hipertexto es una "obra en movimiento" que no puede fijarse para ser contemplada en su totalidad y unicidad. Es puesta en movimiento por el lector cuando la experimenta, la vive como algo que acontece en el tiempo no en el tiempo de la eternidad, sino en el tiempo de su lectura y de su escritura porque en el entorno hipertextual la participación permite también la creación. Por supuesto todo lo anterior confirma el caracter lúdico del hipertexto. De esta forma las producciones artísticas hipertextuales pueden inscribirse en la historia del arte de acción y de participación (Popper) y, en particular, las literarias en la historia del "Libro-juego"
• Reconfiguración del autor-lector:
Qué autor se esconde detrás de una obra móvil, inestable, "monstruosa"? Uno que intensional, conciente, perversamente, la ha diseñado así, que está dispuesto a que "su" creación sea vivida-creada por otros, uno que tal vez no es "uno" sino varios. La figura del "genio"creador de la estética idealista resulta caduca. Un hipertexto no es creado ni toma su forma definitiva sólo gracias a los esfuerzos del productor. Pero ésto no significa que el autor sacrifique su poder creativo sino que lo enfoca a la resolución de un problema diferente: diseñar una obra en movimiento que invite al lector a participar activamente y ésto incluye, no sólo su colaboración intelectual, como intérprete, sino la intervención sobre el texto y la creación del texto como co-autor: ambos aspectos producirán la "respuesta total" (Popper) que exige un arte de verdadera participación.
En esta situación comunicativa, la autoría puede ser múltiple y también, multidisciplinar. La producción de un hipermedia es justamente, la integración de los diferentes medios expresivos en el mismo objeto. Ningún medio o género sería privilegiado sino que cada uno formaría parte integral del producto "poligenérico" y multimedial resultante. El escritor tendría la opción de experimentar con una forma artística diferente a la que convencionalmente entendemos por literatura y por edición de libros y que podríamos denominar "arte hipermedial". En las artes plásticas y visuales este tipo de integraciones tiene ya una relativamente larga historia, representada en las Instalaciones y los performances, así como la búsqueda por la participación activa del espectador como la que se registra en el arte cinético y en el arte de realidad virtual, por ejemplo. Y aunque en la lituratura impresa se ha experimentado con la integración de los aspectos visuales, tipográficos y sonoros y se busca también la participación activa del lector recurriendo a una estética del juego, resulta particularmente interesante ver en el hipertexto el medio que permite a la literatura un formato verdaderamente multimedial y verdaderamente participativo, es decir, que invite al "lector" a crear.
sábado 5 de julio de 2008
TOMATE ! !
Este trabajo fue realizado el año pasado en la materia Realización creativa en radio. Me gustó y espero que a ustedes también.
miércoles 18 de junio de 2008
jueves 1 de mayo de 2008
Presentación Personal
Hola, mi nombre es Gisela Sogne, nací y vivo en Rosario. Hace 5 años comencé a estudiar Comunicación Social en la UNR y hace 2 años comencé Tecnicatura en actuación en la Escuela Provincial.
Mi relación con la carrera…
En el transcurso de la carrera, de Comunicación Social, me he encontrado con muchas materias, algunas prácticas y otras teóricas, y haciendo una evaluación rápida, creo que las materias que me han marcado son Pensamiento Sociopolítico II, Comunicación Audiovisual I y II, Institución y Sociedad y el Seminario I de Narratividad y Cine.
La primera, fue por el hecho de que me provocaba angustia o miedo rendirla, por lo que le dediqué mucho tiempo y esfuerzo a la materia, y eso me ayudó a sentirme más segura en el momento del examen, finalmente fue una de las materias que mas me gustó y ayudó estudiar.
Mi relación con los talleres Comunicación Audiovisual I y II fue mucho más placentera, ambas me han marcado de igual forma, siempre las he comenzado con entusiasmo porque me atrae mucho el arte cinematográfico, me gustó cursarlas y también realizar los trabajos prácticos que fueron una aproximación directa a la realización audiovisual con las que mis grupos y yo hemos quedado muy conformes.
Lo anterior puedo complementarlo con el Seminario I de Narratividad y Cine, ya que dicho seminario me ayudó a poder tener ciertos conocimientos sobre este arte, pude entender y analizar los films desde múltiples perspectivas y esto le ha aportado a mi mirada de simple espectador de películas un sentido crítico, por lo que ahora las puedo analizar en profundidad.
Y por último dentro de las materias que me han marcado por el momento, se encuentra Institución y Sociedad, me gustó la experiencia del año pasado, creo que es enriquecedor el hecho de que se vean contenido y autores que no se han visto anteriormente en la carrera y que tienen otra perspectiva para encarar las situaciones, creo que es enriquecedor porque aporta otras herramientas o posibilidades para encarar el trabajo del comunicador.
Mis actividades…
Actualmente estoy trabajando en el Centro de Información y Orientación Juvenil del Centro de la Juventud dependiente de la Secretaría de Promoción Social, y es el primer acercamiento que tengo hacia el trabajo del comunicador, es una linda experiencia porque uno empieza a poner en práctica los conocimientos que fue asimilando en la carrera y eso lo hace una experiencia más que satisfactoria para mi.
Además de trabajar y estudiar Comunicación, hace muchos años me acerque al teatro, que es una de mis pasiones, y ahora soy estudiante del 2º año de la Escuela Provincial de Teatro, e integrante de un grupo teatral llamado The Jumping Frijoles con el cual realizamos un espectáculo de improvisación todos los fines de semanas.
Las tecnologías y yo…
Realizo un uso diario de las tecnologías de comunicación, considero que a la mayoría de las personas les sucede lo mismo. Hoy en día no puedo salirme de las mismas porque ya las he incorporado a mi vida y a todas las actividades que realizo.
Primeramente utilizaba dichas tecnologías sólo para comunicarme con quien se encontraba lejos y no tenía otro medio para establecer contacto pero actualmente hago uso diario del celular y de la computadora para comunicarme con otras personas, para contactarlas, para realizar trabajos online, como medio de difusión de las actividades que llevo a cabo, son indispensables para mi trabajo, para enviar y recibir información en el acto y demás.
Por otro lado considero que es estrecha la relación entre el comunicador social y las computadoras, porque, más allá de que existan quienes renieguen de las mismas, hoy en día estas tecnologías de comunicación han avanzado tanto y la sociedad se ha apropiado tanto de ellas que el comunicador no puede estar ajeno a las mismas, es fundamental para todo tipo de trabajo que haga el comunicador social creo que primero debe acercarse y conocerlas porque es una herramienta indispensable para el comunicador social.
A lo largo de la carrera le fui dando el uso que iba necesitando a estas tecnologías, me han servido en las materias teóricas para obtener más información de los autores, para buscar bibliografía, y en el caso de los talleres para realizar los prácticos y para trabajar en mis grupos también online. El uso de la computadora ha facilitado mucho la realización de los trabajos y ha acortado mucho las distancias.
Por todo lo anterior, estoy a favor de las tecnologías pero no soy ninguna experta, a medida que las fui conociendo las fui utilizando a medida que las necesitaba. A veces el avance tan rápido de las tecnologías me deja descolocada y siento que quedo “atrás” y no puedo con ellas pero, a su vez, siento que todo lleva su tiempo y cuando las utilizamos correctamente descubrimos los beneficios que otorgan.
Mi relación con la carrera…
En el transcurso de la carrera, de Comunicación Social, me he encontrado con muchas materias, algunas prácticas y otras teóricas, y haciendo una evaluación rápida, creo que las materias que me han marcado son Pensamiento Sociopolítico II, Comunicación Audiovisual I y II, Institución y Sociedad y el Seminario I de Narratividad y Cine.
La primera, fue por el hecho de que me provocaba angustia o miedo rendirla, por lo que le dediqué mucho tiempo y esfuerzo a la materia, y eso me ayudó a sentirme más segura en el momento del examen, finalmente fue una de las materias que mas me gustó y ayudó estudiar.
Mi relación con los talleres Comunicación Audiovisual I y II fue mucho más placentera, ambas me han marcado de igual forma, siempre las he comenzado con entusiasmo porque me atrae mucho el arte cinematográfico, me gustó cursarlas y también realizar los trabajos prácticos que fueron una aproximación directa a la realización audiovisual con las que mis grupos y yo hemos quedado muy conformes.
Lo anterior puedo complementarlo con el Seminario I de Narratividad y Cine, ya que dicho seminario me ayudó a poder tener ciertos conocimientos sobre este arte, pude entender y analizar los films desde múltiples perspectivas y esto le ha aportado a mi mirada de simple espectador de películas un sentido crítico, por lo que ahora las puedo analizar en profundidad.
Y por último dentro de las materias que me han marcado por el momento, se encuentra Institución y Sociedad, me gustó la experiencia del año pasado, creo que es enriquecedor el hecho de que se vean contenido y autores que no se han visto anteriormente en la carrera y que tienen otra perspectiva para encarar las situaciones, creo que es enriquecedor porque aporta otras herramientas o posibilidades para encarar el trabajo del comunicador.
Mis actividades…
Actualmente estoy trabajando en el Centro de Información y Orientación Juvenil del Centro de la Juventud dependiente de la Secretaría de Promoción Social, y es el primer acercamiento que tengo hacia el trabajo del comunicador, es una linda experiencia porque uno empieza a poner en práctica los conocimientos que fue asimilando en la carrera y eso lo hace una experiencia más que satisfactoria para mi.
Además de trabajar y estudiar Comunicación, hace muchos años me acerque al teatro, que es una de mis pasiones, y ahora soy estudiante del 2º año de la Escuela Provincial de Teatro, e integrante de un grupo teatral llamado The Jumping Frijoles con el cual realizamos un espectáculo de improvisación todos los fines de semanas.
Las tecnologías y yo…
Realizo un uso diario de las tecnologías de comunicación, considero que a la mayoría de las personas les sucede lo mismo. Hoy en día no puedo salirme de las mismas porque ya las he incorporado a mi vida y a todas las actividades que realizo.
Primeramente utilizaba dichas tecnologías sólo para comunicarme con quien se encontraba lejos y no tenía otro medio para establecer contacto pero actualmente hago uso diario del celular y de la computadora para comunicarme con otras personas, para contactarlas, para realizar trabajos online, como medio de difusión de las actividades que llevo a cabo, son indispensables para mi trabajo, para enviar y recibir información en el acto y demás.
Por otro lado considero que es estrecha la relación entre el comunicador social y las computadoras, porque, más allá de que existan quienes renieguen de las mismas, hoy en día estas tecnologías de comunicación han avanzado tanto y la sociedad se ha apropiado tanto de ellas que el comunicador no puede estar ajeno a las mismas, es fundamental para todo tipo de trabajo que haga el comunicador social creo que primero debe acercarse y conocerlas porque es una herramienta indispensable para el comunicador social.
A lo largo de la carrera le fui dando el uso que iba necesitando a estas tecnologías, me han servido en las materias teóricas para obtener más información de los autores, para buscar bibliografía, y en el caso de los talleres para realizar los prácticos y para trabajar en mis grupos también online. El uso de la computadora ha facilitado mucho la realización de los trabajos y ha acortado mucho las distancias.
Por todo lo anterior, estoy a favor de las tecnologías pero no soy ninguna experta, a medida que las fui conociendo las fui utilizando a medida que las necesitaba. A veces el avance tan rápido de las tecnologías me deja descolocada y siento que quedo “atrás” y no puedo con ellas pero, a su vez, siento que todo lleva su tiempo y cuando las utilizamos correctamente descubrimos los beneficios que otorgan.
Link a mi cuenta en del.icio.us
Link a mi posteo permanente en digicom
Suscribirse a:
Entradas (Atom)